小初衔接包括哪些内容

1.小升初的数学衔接班应该要包含什么内容

成都学大教育老师提醒您:小升初衔接班一方面是帮助孩子掌握好新一学期的知识点,一方面是针对小升初学生小升初后会有的学习习惯、学习方法、心理变化等方面来对学生进行相应的辅导。

学大小升初衔接班主要课程内容如下:小升初衔接班课程内容(一):语文。小升初衔接班语文的内容设置主要有现代汉语、文言实词、文言文翻译、古诗词鉴赏、现代文学、记叙文写作等几个方面。

小升初衔接班课程内容(二):数学。

小升初衔接班数学的内容主要有:1.良好数学学习习惯、方法的培养;2.小学阶段数学双基;3.探索新知:有理数及其运算,用字母表示数,一元一次方程;4.专题训练:有理数的运算;合并同类项;一元一次方程的运用;5.综合运用,拓展延伸、点拨思维;6.综合测试。小升初衔接班课程内容(三):英语。

小升初衔接班英语的内容主要有:1.良好习惯、方法培养:学好英语四多法,多读、多做、多背、多积累;2.字母学习;3.音标学习;4.语法学习:名词,冠词,数词,代词等,英语常见基本句型;5.初一上期的衔接课程等内容。小升初衔接班中对知识的巩固和预习只是技术层面的东西,更重要的是孩子对教学变化的适应、学习习惯的养成和升入新一阶段学校的心理准备,这可以说是战术和战略准备。

通俗地讲,小升初衔接班一个重要的任务就是帮助孩子做好心态上的衔接与过渡。

2.小升初衔接班都讲些什么

一般都会把初一上学期的课本上一遍,仅此而已。

开学后因为比同学们早学初中内容,所以起点高,接受的会很快。

主要是转换思维的作用,毕竟小学和初中完全不同。

比如,在好的衔接班里,

数学:你会开始接触方程的思想(而不是小学的算术),设而不求的思想(这是一般小学生不明白的),做辅助线的思想(在几何中使用的很广泛)……

英语:你会开始学习较长的文章,并在文章中学习单词。词汇不只是小学的简单的日常名词,而是更高级的动词为主。要背诵好的文章。

当然,衔接班会帮学生调整心态,转变学习态度,只是效果难说。

我觉得衔接班上的学习方法和心态比知识更重要。

3.小升初衔接班一般都学什么

小升初衔接班常规科目有:数学、语文、英语这三大主科。

小升初衔接班会遇到的问题:

(一)小学升入初中后要迈过五道坎

首先面临的是学习内容的变化。进入中学,课程增多,学习任务加重。而且难度增大,反映客观事物的规律性与知识的严密性、逻辑性却越来越强。

(二)是学习方法的变化随着学科多样和深刻化,中学生比小学生要求更有自觉性、独立性和主动性。中学老师比较重视启发学生获得知识的能力,强调“预习——听课——复习——作业——总结”五个环节。

重点中学经常会在每年七月中旬或中下旬开展分班考试,分班考试。成绩的好坏,决定学生今后三年甚至六年所在的班级,众所周知,实验班或直升班的师资配备强大,学生整体实力强,中考高分率高,所有的家长都愿意孩子能够在这样的环境下完成今后几年的学业,能否进入实验班或直升班学习,关系到学生的前途与未来。有些学校如果不进行分班考试,也会在八月底进行摸底测验,刚进入初中,首次成绩的好坏,关系到孩子对今后学习自信心的竖立,能够考出一个理想的成绩,定会为孩子的初中迈出坚实的第一步。

4.小升初衔接重要吗

小升初衔接重要。

由于升学压力的影响,由小学升入到初中,学习科目增多了。对于知识的要求,小学只要强调是的素质教育,一般来说在小学分数不会有太大的差距,但是到中学就有很大的变化,很多的时候要学反应客观规律性,同时增加了知识的系统性。所以做好小升初的衔接就显得比较重要。

很多家长其实希望孩子能够好好地玩玩,毕竟上了初中很多时间就要花在学习上了,那么在接下来的好几年,可能一直到大学都没有什么时间好好的玩了。同时家长也都很怕孩子,输在起跑线上,看到很多孩子有上暑期的衔接班,也都不得不跟着上。那么家长应该怎么办呢?

这里就建议家长在给孩子报班的时候,跟孩子做好沟通,问孩子是否愿意去上课?如果孩子愿意的话,可以适当的报一些衔接班,如果孩子不愿意,那么可以和买一些相关的科学读物,或者和孩子解释到了初中很多课程的要求就提高了,会比小学在学习上更要主动/更独立/更自主,调整孩子的学习心态,多和学校老师沟通。

5.小升初衔接重要吗

小升初衔接重要。

由于升学压力的影响,由小学升入到初中,学习科目增多了。对于知识的要求,小学只要强调是的素质教育,一般来说在小学分数不会有太大的差距,但是到中学就有很大的变化,很多的时候要学反应客观规律性,同时增加了知识的系统性。

所以做好小升初的衔接就显得比较重要。 很多家长其实希望孩子能够好好地玩玩,毕竟上了初中很多时间就要花在学习上了,那么在接下来的好几年,可能一直到大学都没有什么时间好好的玩了。

同时家长也都很怕孩子,输在起跑线上,看到很多孩子有上暑期的衔接班,也都不得不跟着上。那么家长应该怎么办呢? 这里就建议家长在给孩子报班的时候,跟孩子做好沟通,问孩子是否愿意去上课?如果孩子愿意的话,可以适当的报一些衔接班,如果孩子不愿意,那么可以和买一些相关的科学读物,或者和孩子解释到了初中很多课程的要求就提高了,会比小学在学习上更要主动/更独立/更自主,调整孩子的学习心态,多和学校老师沟通。

6.幼小衔接包括哪些内容

一般来说,这些幼小衔接班的学习内容包括思维数学、观察力,思维力的训练,汉字、拼音的学习等,也会教一些应付小学入学面谈的方法。

开设诸如语文、数学、英语等,内容包括拼音读写、20以内的加减法、陶艺、跆拳道、美术、音乐等五花八门的课程,均由开设机构自行设计。在学前班执教的老师资质也各不相同,有些是聘用小学低年级部的教师,有些则通过社会招聘。

扩展资料选择教学品质高、放心又可靠的幼小衔接班十分重要。建议家长对备选培训机构的办学理念、办学业绩、办学特色、师资力量、办学条件和口碑等进行综合对比,然后再从培训时间的安排与交通是否便利等方面考虑,并要对拟选学校进行实地考察。

1、办学资质:考察学校是否具备政府部门颁发的办学许可证照,避免误入没有办学资质的非法办学机构。2、学校口碑:选择一所口碑好的学校比什么都重要。

俗话说,“金杯银杯,不如口碑。”所以报班前一定得对这所学校有个初步的了解、多向周围的同事、朋友、亲戚打听一下,再决定下一步的行动。

、师资水平:重点考察师资是否经过严格的专业培训,与学校的老师进行交流,了解学校的教学理念与教学方法,拥有专业的师资力量与科学系统培训体系的机构,教学水平高,质量有保障。4、教学环境:教学区的设置是否合理,教室面积、通风以及教学环境硬件设施是否完善、教学服务等都需要认真考量。

5、安全性:安全是孩子成长过程中的头等大事,也是各位家长们筛选学前班时需要重点考量的一道关卡。家长在选择培训机构时要注意考察教学场所的安全措施是否齐备。

6、交通:是否便利。7、费用:最后要考虑的就是最现实的费用问题,依据学前班所在地的不同、教学质量的差异都会有不同的差价,但是费用应该不是第一考虑的因素,因为“价廉”未必就会“物美”,各位家长应该综合比较,判断其是否合理。

参考资料来源:百度百科-幼小衔接班参考资料来源:百度百科-幼小衔接。

7.小升初衔接教育的含义和作用是什么

一个好孩子的背后,必有一位好的父母给过他终身受益的教诲。

俄国大文豪托尔斯泰说:没有父亲的先锋榜样,一切有关教育孩子的谈话都将成为空谈。一个人的成长,关键只有几步,小学升初中就是其中一步。

小升初衔接教育的含义 小学教育和初中教育有承前启后的作用,衔接过渡的成功与失败对教育质量影响很大,但这一结合是基础教育中长期被忽视的一个薄弱环节。 由于小学毕业生基础知识掌握程度不一,认知前提差异较大,从而加剧了小学生进入初中后的学习、心理、生活等方面的不适应。

这种不适应表现在师与生、教与学中是双向的、相互的。这些不适应集中反映在:小学生进入初中后生理、心理变化较大,管理难度增大,与家长、教师和学校的冲突增多,两极分化严重。

这些问题严重阻碍着教育的健康发展。 产生这种不适应的主要原因是:初一新生跨入初中大门,心理年龄特征仍处于半幼稚、半成熟、半独立、半依赖,自觉性和幼稚性错综交织的状态。

在他们的眼里,中学是一个全新的环境,陌生的世界:新学校、新老师、新同学、新的教学任务和教学方法。功课由几门课增加到十几门课,内容多了,难度大了,要求高了,加上对新的学习生活、学习任务、规范要求了解较少,使大部分同学在心理、学习、交往等各方面往往处于被动状态,不能很快适应,导致一部分同学落伍,走了弯路,成绩出现滑坡。

8.如何做好小初衔接

如何做好小初衔接 “初中和小学有哪些不同,怎样才能让孩子尽快适应初中生活?”孩子升入初中后,面临三个不同,即环境、学习方法和学习科目设置的不同,初一新生要注意在这三个方面做好调整。

在小学里,学生的学习内容比较简单,老师的教学重点侧重趣味性和直观性,而不是强调知识体系的完整性。小学生的学习带有明显的依赖和被动性,一旦离开老师和家长,不少学生往往无法自觉安排学习。

进入初中以后,学习的内容发生了明显变化,由直观的、感性的、零碎的知识点变成了更为完整、系统的知识体系,并更加突出能力要求。 初中生要主动学习 一位家长说:“上小学时,我的孩子是班里的尖子生,升入初中后,虽然孩子仍很努力,可成绩却不太好。”

根据有关专家调查研究,小学的尖子生,进入初中后,成绩不一定继续保持领先。相反,有些上小学时成绩不太好的学生,往往后来者居上,成为尖子生。

这是因为进入初中后,学习主要靠的是自觉主动的学习态度、合理适宜的学习方法和独立创造的学习能力。此外,随着学习内容的加深,对学生思维能力的要求也越来越高,智力因素在学习中的作用表现得越来越突出。

好方法让学习更轻松 孩子升入初中后,正确的学习方法尤为重要,应做到先预习,后听课;先复习,后做作业;先独立思考,后发问讨论;每周一小结,每章一总结。 在小学阶段一般不那么重视预习,因此,到了初一,大多数学生不会预习,即使预习了,也只是将课文从头到尾读一遍。

由于初中的学科多、内容广、容量大,老师在课堂上要讲解的知识点多,有些内容只能靠学生自己消化。初中生在预习时应做到:首先大致浏览教材中的有关内容,掌握本节知识的概貌;其次,对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思考,注意知识的形成过程,在难以理解的地方做出记号,多问些“为什么”,以便带着疑问去听课,这样学起来会更轻松。

做作业的第一步应是复习相关的知识,在头脑中搜索一下课堂上老师所讲的知识,努力将所学知识回忆起来,若实在回忆不起来,再翻开课本或笔记阅读对照,以便将所学的知识温习一遍,做到心中有数后再去做作业;做完作业后,应从头到尾仔细浏览一遍,检查一下解题的步骤、思路是否正确,发现问题,及时加以修改。 “适应期”从心理调整开始 初一新生会面临许多问题,不适应是孩子最明显的表现,主要是心理上、生理上和环境上的。

上了初中,一些生理上的变化是孩子们从未遇到过的,有些孩子不免感到恐惧;到了一个新环境,面对新的学校、老师、同学,也会有不适应感。 高级心理咨询师高源指出,升入初中后,一部分孩子会有失落感,特别是上小学时成绩很好、升入初中后成绩下降的孩子。

因为孩子从以前的“众星捧月”到现在的成绩平平,肯定一时接受不了,所以往往情绪低落,怀念以前的小学生活。面对孩子存在的问题,家长和孩子不必紧张。

作为家长,首先要及时和孩子沟通,告诉孩子在中学里可能会遇到的问题,比如功课紧、竞争压力大等;其次,帮助孩子正确定位,制定新的学习目标也是必要的。家长不能一开始就要求孩子考前几名,给孩子过多压力,而是要引导孩子把自己放在正确的位置上。

另外,学生在新学校要多参加集体活动、多表现自己,一方面能更快更好地融入集体,另一方面可以在活动中发现自己的闪光点,也让别的同学很快认识自己。对新的变化、新的问题要勇敢地面对,主动去适应新环境,自己解决不了的问题可以向父母或老师求助。

初一上学期能否尽快适应新的学习环境,对整个中学阶段的学习将起到非常重要的作用,初一学生考试成绩下降,在很大原因上是还没有适应初中学习,这时父母抱怨、责骂是没有意义的,应该积极帮助孩子尽快适应新的学习环境。 初一上学期,家长应配合孩子实现三个方面的转变: 1、学习方法的转变:小学阶段,学生的学习科目相对较少,能按时完成作业就可以了。

以语文为例,只要把课本上的知识基本掌握,考试就不成问题,但初中阶段,课程设置增多,考试题更为灵活,讲究活学活用,学生必须改变以往写完作业万事大吉的做法,主动复习当天所学的知识,除了老师所留的作业,还应该多做参考资料,加深理解,拓宽知识面,由依赖性学习向主动、独立性学习转变。 2、生活习惯的转变:中学课程紧,内容多,在学生生活上必须有规律,紧张起来,制订适合自己的作息时间表并自觉遵守,保证作息有规律。

3、看电视的转变:一些家长不许孩子看电视,其实翻翻一些高、中考题就会发现,部分考题与电视有不小的联系,如上海市近年高考题有一题目就是让考生推荐看一部电影(电视剧、或戏曲),因此学生应将电视作为学习的工具,有目的的有意识的看,不能在电视前一看就是一两小时,或总看一些连续剧,应选择与学习有关的积极向上、能陶冶情操的影视剧。如何做好小升初衔接 要想让孩子升入初中后适应得更快更顺,家长从现在起就得从四个方面早做引导。

分配家务劳动给孩子 从小学到初中,老师从“抱着走”到“领着走”。小学班主任一天到晚和学生在一起,老师不仅管课内,也管。

9.小升初衔接的重要性

一个好孩子的背后,必有一位好的父母给过他终身受益的教诲。

俄国大文豪托尔斯泰说:“没有父亲的先锋榜样,一切有关教育孩子的谈话都将成为空谈。”一个人的成长,关键只有几步,小学升初中就是其中一步。

“小升初衔接教育”的必要性小学教育和初中教育有承前启后的作用,衔接过渡的成功与失败对教育质量影响很大,但这一结合是基础教育中长期被忽视的一个薄弱环节。由于小学毕业生基础知识掌握程度不一,认知前提差异较大,从而加剧了小学生进入初中后的学习、心理、生活等方面的不适应。

这种不适应表现在“师与生、教与学”中是双向的、相互的。这些不适应集中反映在:小学生进入初中后生理、心理变化较大,管理难度增大,与家长、教师和学校的冲突增多,两极分化严重。

这些问题严重阻碍着教育的健康发展。产生这种不适应的主要原因是:初一新生跨入初中大门,心理年龄特征仍处于半幼稚、半成熟、半独立、半依赖,自觉性和幼稚性错综交织的状态。

在他们的眼里,中学是一个全新的环境,陌生的世界:新学校、新老师、新同学、新的教学任务和教学方法。功课由几门课增加到十几门课,内容多了,难度大了,要求高了,加上对新的学习生活、学习任务、规范要求了解较少,使大部分同学在心理、学习、交往等各方面往往处于被动状态,不能很快适应,导致一部分同学落伍,走了弯路,成绩出现滑坡。

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